来源：软件教学部 发布：软件教学部 发布时间: 2009年04月10日
浏览量：340
厦门理工学院软件学院
厦理工软院〔2006〕022号
厦门理工学院软件学院教师教学质量评估办法
教学是学校教育教学工作的主要形式，是培养人才，实现教育目的的重要途径。为了加强课堂教学工作管理，推动教育教学工作改进，提高教学质量，特制定我院教师教学质量评估办法。
一.评估目的
通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。通过开展教学质量评估量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。
二.评估内容及指标
教师教学质量评估体系包括教学资料评价、教师互评、学生评价、领导和专家考评四个部分。
（1）教学资料评价（25％）
|
评估项目
|
项目
分数
|
A
|
B
|
C
|
|
1
|
0.6
|
0.2
|
|
教学资料上缴
|
10
|
及时
|
迟延
|
未交
|
|
教学资料格式
|
10
|
标准
|
少量不符
|
完全不符
|
|
教学资料内容
|
20
|
完整详细
|
完整不详细
|
敷衍
|
|
教学资料质量
|
30
|
符合教学规律、
操作可行
|
符合教学规律、
操作不可行
|
不符合教学规律、
操作不可行
|
|
教学与实践计划完成情况
|
30
|
变动小、效果好
|
变动小、效果
不理想
|
变动多、效果差
|
（2）教师间互评（25％）
|
评估项目
|
项目
分数
|
A
|
B
|
C
|
|
1
|
0.6
|
0.2
|
|
教学
（课堂、实验）
|
70
|
注
|
|
|
|
责任感
|
20
|
工作主动、责任心强
|
工作需督促、尚
有责任心
|
工作不主动、敷衍
|
|
团队精神
|
10
|
团队精神意识强烈，
积极参加教研活动，
同行间相互配合，
共同提高教学质量
|
有团队精神，参加
教研活动，同行间
配合不够主动
|
团队精神意识薄弱，
教研活动不积极，
同行间交流少
|
注：教学（课堂、实验）评价参见我院《课堂教学质量评价表》。
（3）学生评价（25％）
|
评估项目
|
项目
分数
|
A
|
B
|
C
|
|
1
|
0.6
|
0.3
|
|
内容符合教学大纲，注重前沿和新知识介绍，信息量适中
|
10
|
|
|
|
|
备课认证，内容熟悉，能脱离讲稿且流畅自如，教态庄重
|
10
|
|
|
|
|
概念准确，理论严谨，重点突出，难点分散，逻辑性强
|
10
|
|
|
|
|
案例设计合理容易理解且具有代表性和可操作性，及时处理学生案例操作中出现的问题
|
30
|
|
|
|
|
教法灵活，启发诱导，能驾驭课堂情绪，课堂气氛活跃
|
10
|
|
|
|
|
语言规范、准确，课堂秩序好，要求学生严格
|
10
|
|
|
|
|
板书与课件设计简明、工整、醒目，布局合理，突出重点
|
10
|
|
|
|
|
教学环节完整，重视讲练结合，时间分配合理，准时上下课
|
10
|
|
|
|
（4）领导和专家意见（25％）
|
评估项目
|
评价内容
|
项目
分数
|
A
|
B
|
C
|
|
|
|
|
|
教学态度
|
治学严谨，为人师表
|
10
|
|
|
|
|
备课认真、充分
|
10
|
|
|
|
|
不随意调停课，无教学事故
|
5
|
|
|
|
|
课程建设
|
教学文件齐备、质量高
|
10
|
|
|
|
|
教学内容
|
案例设计合理容易理解且具有代表性和可操作性
|
10
|
|
|
|
|
重点突出，难度、深度适宜
|
10
|
|
|
|
|
符合教学大纲的要求
|
5
|
|
|
|
|
教学方法
|
教学方法多样，生动有效
|
5
|
|
|
|
|
应用现代化教学手段
|
5
|
|
|
|
|
注重学生能力的培养
|
5
|
|
|
|
|
讲授能力
|
内容熟练，条理清晰，系统性强
|
10
|
|
|
|
|
语言生动、简练，学生容易理解
|
5
|
|
|
|
|
学生情绪
|
调动学生学习积极性，课堂气氛好
|
10
|
|
|
|
（5）评价处理与计算
教务部根据四个方面的评价意见，处理给出授课教师教学质量评价分X1、教师间互相评分X2、学生评价分X3、领导和专家评价分X4，依据公式：
Y＝025X1＋0.25X2＋0.25X3＋0.25X4
给出授课教师教学质量评价总得分Y。
三.评估对象
1.课堂教学质量评估对象是厦门理工学院软件高职在编教师所有课程；
2.每学期教务处结合工作要点，划定参加课堂评估的课程范围。
四.评估组织
评估工作由负责教学的院长主持，教务部依据本办法实施。
每学期期末进行一次教师教学质量评估。
评估工作由教务部组织，各教研组负责人协同，团委、学生会配合。
授课教师应认真学习本办法，统一思想，提高认识，进一步明确进行教师教学质量评估，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评估工作。同时要求学生和其他参与评估的人员要严肃认真，以负责的精神对教师进行评估。
评估过程：
教学资料检查：缴交情况与质量。
教师互评：每位教师每学期至少听同行教师两次授课（四课时），认真填写《听课记录表》与《课堂教学质量评价表》，并将两表及时交教务部；教务部汇总、统计，由教研组负责人给出本教研组各授课教师的教师互评综合意见，教研组负责人的教师互评综合意见有教务部与负责教学的院长给出。
领导与专家考评：院、基地领导与专家根据授课教师缴交的教学资料情况、随机听课情况、学生日常反馈信息，给出评价意见、
学生评价：由教务部安排，团委、学生会协同，在教师授课班级随机抽取30％的学生填写授课教师教学质量评价表，并由教务部负责召开学生座谈会了解各课程教学质量情况。教务部汇总后，给出学生对授课教师教学质量的综合评价意见。
综合评价结果：院务会根据教务部综合处理结果，确定授课教师的评估等级，分为三级：A－优秀，B－合格，C－部合格。期中评估结果，由教研组负责人与各授课教师单独沟通，并提出整改意见；期末评估结果为该学期评估最终结果。
五.评估结果及处理
根据院务会确定的期末综合评估结果，将按一下各点处理：
（1）被评为C级的教师本学期课酬等级下调一级，同时教师本人应根据评估意见制定进修提高计划，经教研组负责人审定后执行；
（2）被评为A级的教师，本学期课酬等级上调一级，特别优秀的，经院务会决定可上调二级；
（3）按期末教学质量评价总得分从高到低排序位于末10％的教师，院务会将逐个讨论，集体决定是否给予解聘；
（4）考核结果将作为工资调整、职务晋升、续解聘、制订人员培训与发展计划的依据。
（5）各项评估结果应及时反馈给教务部。
六.本办法自公布之日起执行，解释权归院务会。
厦门理工学院软件学院
2006年9月27日